martes, 24 de marzo de 2009

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PARA UNA CLASE DE CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO SEGUNDO




ADIVINANZAS SOBRE EL CUERPO HUMANO. ACTIVIDAD INICIAL



-Dos hermanos sonrosados, juntos viven sin hablar, pero deben separarse cuando quieren conversar.
(Los labios)


Por más que busco desesperado, miro y miro, no las encuentro, pero las llevo a cada lado.
(Las orejas)


-Todos en la fila bien ordenaditos, me río y se ven todos derechitos.
(Los dientes)


-Vivo dentro de tus ojos, salgo solo en ocasiones: cuando mamá me reta o cuando me hago chichones.
(La lágrima)


-Cuando huele algún perfume siempre se ensancha, y si le pica la punta muchas veces dice: achíss.
(La nariz)

EJEMPLO DE UNA PLANEACIÓN DE CLASE PARA EL GRADO SEGUNDO, EN LA MATERIA DE CIENCIAS NATURALES



TEMA: Hábitos de higiene y salud.
MATERIA: Ciencias Naturales.
GRADO: Segundo B.

FECHA:
Marzo 05/09
Jueves


OBJETIVO GENERAL:

Identificar la importancia de la higiene y del aseo personal en los estudiantes del grado Segundo B, para evitar el desarrollo de enfermedades cutáneas, del sistema digestivo y de otros órganos y sistemas.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Llevar a cabo a cuatro estrategias que contribuyan a la comprensión del tema.

-Diseñar una actividad donde se le muestre a los aprendices, cuáles son las partes que conforman el cuerpo humano.

- Elaborar diferentes talleres donde los educandos logran el aprendizaje de la importancia de la práctica de una adecuada salud e higiene.


OBJETIVOS OPERATIVOS:

- Analizar cómo el cuidado del cuerpo puede conllevar a la salud mental, biológica y al buen funcionamiento del organismo.

- Interpretar los signos de alerta, para prevenir la aparición de posibles enfermedades y evitar su avance o desarrollo.


DESCRIPCIÓN:

- Explicación de las partes del cuerpo por medio de una representación gráfica en el tablero.

- Se preguntará a los estudiantes qué posibles enfermedades pueden aparecer si no se cuidan cada una de las partes del cuerpo.

- A partir de los esquemas mentales de los discentes, se realizará una complementación del tópico por medio de flash cards, para explicar las enfermedades y la manera de prevenirlas.

- Luego los alumnos, desarrollarán una ficha con un apareamiento sobre el tema.

RESPONSABLES:

Maestro(a) de la asignatura de Ciencias Naturales del grado Segundo B. En algunos casos, para las preparaciones de clase, están presentes los maestros en formación, que al igual que el docente, trabajan con los grupos las áreas correspondientes.


PARTICIPANTES:

Estudiantes del grado Segundo B de la institución, sede primaria.


RECURSOS:

-Técnicos:

Fichas de trabajo, flash cards y cartel con la representación de las partes del cuerpo humano.


-Humanos:

Profesor (ra) de la materia de Ciencias Naturales y estudiantes del grado Segundo B.


EVALUACIÓN:

Este aspecto se realiza después del desarrollo de la clase, para mirar que se pudo hacer y que faltó por aplicar. Además, se analiza que logros se pudieron alcanzar, y en que se debe mejorar.

miércoles, 18 de marzo de 2009

martes, 17 de marzo de 2009

Actividades de implementación









"La esperanza es un árbol en flor que se balancea dulcemente al soplo de las ilusiones".




ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO SEGUNDO



En la educación, es necesario que el docente o el maestro en formación, desde el estudio del currículum, y de los lineamientos de su área de preparación, tenga en cuenta la utilización de herramientas que permitan un aprendizaje significativo y una enseñanza comprensiva dentro del aula. En algunas fuentes de consulta, se pueden encontrar los siguientes aspectos que están inmersos en los contenidos de Ciencias Naturales para todos los grados, ya que para el trabajo de los contenidos en el grado segundo, es primordial el conocimiento de los ámbitos conceptuales para el resto de los grados:


Los contenidos en Ciencias Naturales han sido organizados en cinco ejes temáticos, que se desarrollan simultáneamente a lo largo de los seis grados de la educación primaria. Estos ejes son:

· Los seres vivos
· El cuerpo humano y la salud
· El ambiente y su protección
· Materia, energía y cambio
· Ciencia, tecnología y sociedad

El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje, en las cuales se incorporan contenidos de varios ejes de manera lógica. Esta organización permite al niño avanzar progresivamente en los temas correspondientes a los cinco ejes.

En los programas no aparecen enunciadas las destrezas científicas que los niños deben adquirir y practicar al trabajar con los temas de estudio, dado que éstas son un componente reiterado y sistemático del proceso de aprendizaje.

Las destrezas son formas ordenadas para formular y contestar las preguntas que dan origen a cualquier actividad científica: ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Qué sucedería si...? ¿Cómo comprobar que lo que se supone o espera es cierto?

. Los ejes temáticos están conformados de la siguiente manera:



Los seres vivos

Este eje agrupa los contenidos relativos a las características más importantes de los seres vivos, sus semejanzas y sus diferencias y a los principales mecanismos fisiológicos, anatómicos y evolutivos que los rigen.

Al mismo tiempo que desarrollan la noción de diversidad biológica, los alumnos deberán habituarse a identificar las interrelaciones y la unidad entre los seres vivientes, la formación de cadenas y sistemas, destacando el papel que desempeñan las actividades humanas en la conservación o la alteración de estas relaciones.

Otro propósito de este eje es desarrollar en el alumno una imagen dinámica de la naturaleza, introduciendo las nociones elementales de la evolución.


El cuerpo humano y la salud

En este eje se organiza el conocimiento de las principales características anatómicas y fisiológicas del organismo humano, relacionándolo con la idea de que de su adecuado funcionamiento dependen la preservación de la salud y el bienestar físico.

Se pretende que los niños se convenzan de que las enfermedades más comunes pueden ser prevenidas, poniendo de relieve el papel que en la preservación saludable del cuerpo humano desempeñan los hábitos adecuados de alimentación e higiene; asimismo, se presentan elementos para el conocimiento y la reflexión sobre los procesos y efectos de la maduración sexual y los riesgos que presentan las adicciones más comunes.





El ambiente y su protección

La finalidad de este eje es que los niños perciban el ambiente y los recursos naturales como un patrimonio colectivo, formado por elementos que no son eternos Ely que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado. Bajo esta idea, se pone de relieve que el progreso material es compatible con el uso racional de los recursos naturales y del ambiente, pero que para ello es indispensable prevenir y corregir los efectos destructivos de la actividad humana.

Se pone especial atención a la identificación de las principales fuentes de contaminación del ambiente y de abuso de los recursos naturales y se destaca la importancia que en la protección ambiental juegan las conductas individuales y la organización de los grupos sociales.

Igualmente, se pretende que los niños adquieran la orientación suficiente para localizar zonas de riesgo en su entorno inmediato y sobre las precauciones que permiten evitar los accidentes más comunes.






Materia, energía y cambio

En este eje se organizan los conocimientos relativos a los fenómenos y las transformaciones de la materia y la energía.

La formación de nociones iniciales y no formalizadas, a partir de la observación, caracteriza el trabajo en los primeros grados. En la segunda parte de la primaria se proponen los primeros acercamientos a algunos conceptos básicos de la física y la química, sin intentar un tratamiento propiamente disciplinario. Al incluir en el sexto grado nociones como las de átomo y molécula, se adopta el punto de vista de que en este momento los niños son capaces de entender sus elementos esenciales y que la comprensión plena de estos conceptos es resultado de aproximaciones reiteradas que se realizan en niveles más avanzados de la enseñanza.

En el tratamiento de los temas de este eje no debe intentarse la presentación abstracta o la formalización prematura de los principios y las nociones, sino que éstas y aquellos deben estudiarse a partir de los procesos naturales en los que se manifiestan.


Ciencia, tecnología y sociedad

Los contenidos de este eje tienen como propósito estimular el interés del niño por las aplicaciones técnicas de la

Se incluyen en este eje el conocimiento de las distintas fuentes de energía, las ventajas y riesgos de su utilización y las acciones adecuadas para evitar el desperdicio de energía.

Esta parte del programa presenta situaciones para que los alumnos reflexionen sobre usos de la ciencia y de la técnica que han representado avances decisivos para la humanidad, así como de otros que han generado daños graves para los grupos humanos y para el medio ambiente.